META PROPUESTA

[antonio-Brech]

Promover mediante la colaboración y la cooperación enfocada a optimizar
la labor de difusión de la experimentación y la oferta de todas aquellas
aportaciones que de un modo agradable y útil puedan contribuir a ofrecer
sugerencias susceptibles de servir como asidero para facilitar el acceso a
un discurso postecnológico, y como consecuencia favorecer nuevas
formas de actividad y experiencia en consonancia con un escenario
informado sobre las base de la actualización de las propuestas
interdisciplinares, en un intento de integrar las consecuencias de sus
implicaciones y aplicaciones y facilitar el acceso general a su
consunción.
Generar soporte estable, mediante la propuesta de coordenadas eficaces
como referencia para la comprensión y manejo de la realidad y una
aproximación a una meta visión más justa y lúcida en términos de
evolución de la sensibilidad.
Una concepción de los fenómenos biológico y ecológico más en
consonancia con los avances relativos a una aproximación a lo intrínseco
más productiva y efectiva.
Los materiales inter-modales, bajo su manifestación característica: la
inmersión inter-sensorial, constituyen un proceso en el que el sonido, el
grafismo y el movimiento, forman aglomerados completos que permiten
el acceso al meta proceso, basado en meta habilidades vertebradas en
torno a las meta motivaciones.
Hay un tema central en las relaciones interpersonales que son las
referencias y los asideros que sirven de base a la autointerafirmación,
bien los de partida de los implicados, los que se va generando entre ellos,
los que se desean como alcanzables o bien manifestaciones inequívocas
e irreversibles de una visión del mundo más o menos cerrada o mas o
menos abierta.
Cada uno de los protagonistas trata de resolver esta necesidad de
fundamentar su propia pseudo meta visión de la realidad y justificarla y
es en este escenario donde tiene lugar el intercambio y las transacciones.
La ausencia-presencia de reportes acerca de lo que no se habla que es lo
que no se ve, pero que esta siempre ahí, es además de un síntoma, un
reto para facilitar la clarificación de la verdadera medida de la calidad de
la nueva ecología:
En las primeras edades se tiene un contacto más espontáneo con lo que
se tiene delante pero se carece de las habilidades precisas para poder
representarlo y traducirlo.
El adulto ya ha renunciado a una tarea que le resulta “excesiva”.
No solo es una cuestión de actitud o de sensibilidad sino también de
resultados de producción o lo que es lo mismo, de acierto en la
superación de los modelo basados en la relatividad de lo estereotipado.
Estos materiales o meta contenidos son de una persuasión incontestable
y ejercen una influencia por su efectos de primacía, de cuya deprivación
provienen los efectos negativos de una relación didáctica carente de
criterios ad hoc.
Es aquí donde se produce la decepción o defraude del protagonista del
proceso educativo individual, con el agravante de que también el plano
ecológico o colectivo se resiente de las consecuencias de una
imposibilidad de restitución o de la irreversibilidad de la ausencia de
contacto con lo intrínseco.
Este no es físico ni psíquico, subjetivo ni objetivo sino otracosa, y no
existe un modelo genérico diferente para el acceso y consistencia de este
tipo de experiencia y logros ni tampoco en las formas de abordaje y
transmisión, sino que se respeta o no y esto se hace a través del uso
simultaneo y constructivo de la expresión, relación, comunicación,
comprensión y formación a través de una instrumentalidad basada en la
inmersión inter-sensorial integrada.
-Lectura, escritura, calculo, pintura, música, danza, sonido, grafismo,
movimiento…etc.?
Se trata de aglomerados completos constituidos por el ensamblaje de
nuevas manifestaciones eco-biológicas .?
Son los meta contenidos. Nueva escritura?
De que vale enseñar todo lo relativo al sistema o modelo para conseguir
mejorar nuestro repertorio de habilidades si no podemos mostrar o
demostrar los beneficios de los resultados mediante la utilización de las
muestras autenticas y originales, incontestables de lo que no se ve.
En definitiva explicar, describir o al menos el respeto por las
actividades y experiencias en torno al esfuerzo por extricar las
manifestaciones de lo intrínseco, sus implicaciones y aplicaciones estaría
bien que fuese un compromiso consistente de todos y de cada uno.
Lo que vemos es un correlato de los resultados de nuestra metodología,
de nuestra instrumentalidad, en combinación o confrontación con otras
también alternativas pero igualmente no suficientemente abarcantes.
.
Como consecuencia lo que no llegamos a “ver” lo sustituimos por
pseudo explicaciones por falta de una definición o descripción adecuada
y nos enredamos en una perdida de tiempo acerca de cómo resolver
mediante espurios procesos explicativos, los supuestos derivados de los
espejismos derivados de la deprivación del contacto y sintonía con lo
intrínseco.
Es palmaria nuestra insuficiente comprensión y carencia de habilidades
para el manejo de determinados aspectos de la realidad que imposibilitan
una adecuada capacidad de adaptación global e integrada del discurso
humano a las exigencias de la experiencia cotidiana. tanto en el plano
individual como de conjunto.
Esto sugiere que quizás sea una reflexión pertinente de todos y también
de cada uno, la de la responsabilidad orientada a tomar partido en cuanto
a las iniciativas dirigidas a colaborar en la resolución de esta falta de
JUSTEZA, mediante la aportación de nuevos argumentos y de logros que
apunten a facilitar un abordaje con más consistencia y determinación y
que permita alcanzar una versión más sensata y eficaz, de todo lo relativo
al sentido, entendido como la dirección acertada para lograr una
interacción con lo que no se ve, más satisfactoria, dada la importancia de
la argumentación fundamentada y justificada para anclar, alimentar y
convertir en productivas las actividades surgidas de nuestras autenticas
motivaciones.
Antonio Brech
metaproceso.ning.com
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